История Монтессори метода
Как мы уже рассказывали ранее в статье «Мария Монтессори: (биография)», получивший заслуженную популярность по всему миру Монтессори-подход берет свое начало в «Доме ребенка», основанном Марией Монтессори 6 января 1907 года. Сегодня мы подробнее остановимся именно на истории формирования этого подхода и чуть подробнее раскроем его суть.
Мария Монтессори оборудовала свой «Дом ребенка» в первую очередь с расчетом на то, что детям разных возрастов в нем будет комфортно, уютно и интересно. Начались эксперименты с Монтессори-материалами: воспитатели и педагоги разработали первые комплекты математических, сенсорных и языковых материалов и вели наблюдение за детьми, отмечая, какие именно материалы вызывают наибольший самостоятельный интерес и концентрацию детей. Подход Монтессори был совершенно беспрецедентным и строился на уважении к личности ребенка, доскональном знании возрастной психологии, этапов и законов развития ребенка, особом способе подачи материала — все это дало ожидаемые и вместе с тем удивительные результаты. Слава об удивительном «Доме ребенка», в котором растят гениев, быстро разнеслась по всему миру, а у Марии Монтессори появились поклонники ее метода, последователи и ученики.
Широкую популярность и всемирное признание Монтессори-метод получил после 1909 года, когда Мария Монтессори провела семинар для более чем 100 педагогов и воспитателей из разных концов Европы, и издала книгу «Метод научной педагогики, примененный к воспитанию маленьких детей в доме ребенка», которая была переведена на десятки языков, в числе которых — русский. Посетившая «Дом ребенка» в 1910 году дочь Льва Толстого — Татьяна Сухотина-Толстая — увидела в принципах школы Монтессори идеи своего отца, и очень прониклась ими: вернувшись на родину, она инициировала обсуждение методики и в 1914 году в «Дом ребенка» для обмена опытом были отправлены видные российские педагоги, которые впоследствии активно начали развивать Монтессори-подход в России. В 1913 году слава Марии Монтессори достигла и Соединенных Штатов Америки, где была основана образовательная Монтессори-ассоциация под попечительством дочери самого президента США. В 1929 году Мария Монтессори вместе со своим сыном организуют Международную Монтессори Ассоциацию (AMI) , которая действует и сегодня.
География Монтессори-метода становится все более обширной год от года: покорив Россию, США и Европу, он продолжает распространяться и в страны Азии — в 1932 году ее курс посетил Ганди. Среди ее студентов и слушателей ее лекций — известные психологи и философы того времени: Эрик Эриксон, Жан Пиаже, и другие.
К сожалению, процветание школы Монтессори было грубо прервано фашистским режимом, установившимся в Италии: свободолюбивая и развитая духовно Мария Монтессори не смогла найти общего языка с нацистским правительством и вынужденно покинула Италию в 1934 году. Она не хочет эмигрировать: считая себя космополитом, она живет то в одной, то в другой стране, и в конце концов оказывается в Индии, где живет с сыном 7 лет, пока в Европе идет Вторая Мировая Война. Об Индии Мария отзывалась очень тепло и с благодарностью, утверждая, что только в Индии к ее методу люди готовы духовно.
В Индии Мария Монтессори разрабатывает школьную ступень Монтессори-метода для детей 6-12 лет и начинает работу над своей знаменитой периодизацией детского развития. Взывая к разуму Европейцев, Мария Монтессори пишет: «У нас есть проблема – взрослые находятся в центре внимания цивилизации. Если власти перенесут свой взгляд на детей, на душу ребенка, мы сможем создать мирный мир. Образование — оружие мира».
Когда война закончилась, Мария вновь вернулась в Европу и поселилась в Голландии, где написала свою последнюю большую работу, ставшую итогом и венцом всей ее деятельности: книга «Разум ребенка» («Абсорбирующий ум»), вышедшая в 1952 году, стала азбукой для педагогов и родителей на несколько поколений вперед. Ее вклад в педагогику — это не просто вклад ученого и учителя. Это вклад в человечество: именно благодаря ей взрослый мир смог, наконец, увидеть, осознать и принять, что дети — другие, и что только человек, выросший со свободой выбора и в уважении к своей личности, способен уважать других людей и признавать свободу выбора за другими.
